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présents :
Edwige J, Elzbieta S, Vincent L, Marc B,

Point à aborder :

1. Méthodologie de travail sur l’écriture du pré-projet de rénovation Ricochets
2. Premières grandes orientations du pré-projet
3. Échéancier
4. Personnes intervenantes

divers:
-corrections à apporter dans le c-r du 3 décembre concernant le recensement des outils faits par les Agences de l'eau : il s'agit des outils créés par les Agences


METHODOLOGIE DE TRAVAIL SUR LE PRE-PROJET "RENOVATION RICOCHETS"
présentation simplifiée

Phase 1 : Emergence des représentations initiales

Expression des représentations initiales au sein des groupes des formateurs Ricochets et administrateurs EN intéressés
« Comparaison » des représentations des administrateurs avec celles des adhérents issues des rencontres des formateurs GAQ.
ressources
synthèse des évaluations Ricochets (Nationale, bretonne, Lyonnaise des eaux). synthèse des C-R des réunions des formateurs GAQ (2000-20003)

quand et qui : décembre 2003, référente : Elzbieta

Phase 2 : Etat des lieux et analyse de l'existant

Analyse du contexte de la politique de l’eau
Etat de lieux des actions de sensibilisation sur le thème de l’eau en régions
Compilation et synthèse,
Premières propositions des grandes orientations du pré-projet
quand et qui : entre janvier et février 2004, référente : Elzbieta

Phase 3 : Mise en commun et structuration des orientations des perspectives d'action

Construction collective de pistes d’actions
Allers-retours des propositions par Internet
quand et qui: dès Février, groupe technique + Elzbieta

Phase 4 : Clarification des perspectives d'action

Clarification des perspectives d’actions
Identification des partenaires financiers et techniques
Identifications des missions opérationelles et des groupes de travail
quand et qui : mars, la présentation lors des rencontres de GAQ - groupe technique + Elzbieta


Phase 5 : Retransmission et validation finale

Validation auprès du CA de l’ensemble « projet + budget »
quand et qui :CA juin au plus tard

Phase 6 : Rencontres des partenaires

dès juin

Rremarques :

Bien clarifier le cadre d'intervention : du groupe technique, du comité de pilotage, et les processus nécessaires de validation (Elzbieta)
Cependant ne pas perdre de l'énergie en multipliant les différents niveaux de validation
Veiller à l'intégration du CA dans la validation du projet dès le début (Cf CA janvier)
Marc prend le rôle d'intérmaidiaire entre le groupe actuel et le CA d'EN
Integrer les contacts avec Education Nationale dans la construction du projet de rénovation Ricochets (pas forcément en amont mais par ex : lors d'expérimentations des modules de formation...)

Marc : fait le lien avec Patrick Barbier pour bien préparer la stratégie de travail avec Educ Nationale.
Elzb: fait le lien avec la dynamique CFFE via Roland et Yannick Bruxelle

TRAME DU CONTENU DU PRE-PROJET "RENOVATION RICOCHETS"

objectif du projet à refomuler :
Amener les usagers de l’eau à une meilleure participation et implication citoyenne dans la gestion de l’eau dans leur territoire.
commentaires:

trop technique
intégrer la relation à l'eau de manière plus large et pas seulement à la gestion de l'eau
décliner les objectifs
garder la notion du territioire

I. Contexte de la politique de l’eau et contexte historique du dispositif Ricochets
commentaires:

important d'évoquer (sans trop étaler) la problèmatique générale de l'eau (état sur la planète, question éthique..)
aborder la politique de l'eau voir la politique dans le sens noble
contextualiser dans le cadre legislatif

II. Description du projet

1.Développer le programme d’ actions s’adressant aux différents publics :

décliner les différents publics : enfants, adultes, multipublics (car le territoire commun, pour créer le lien)
explication d’implication des différents publics
2. Les outils d’appui :

les programmes pédagogiques
les actions d’éducation à l’environnement dans les territoires
les réunions publiques
le site d’échanges Internet
…..
3.Echéancier


4.Budget
III. Les compétences du Réseau Ecole et Nature

en terme de couverture sur le territoire
en terme de compétences dans l’EE
en terme de conception des dispositifs pédagogiques
en terme de mise en place des partenariats

IV. Les ressources mobilisées
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Remarques :

Identifier dans le réseau les actions éducatives sur l'eau vis à vis des adultes
Prendre en compte des actions d'information sur l'eau comme les actions éducatives
Vincent et Edwige passent leurs exemples
Elzbieta commence à nourrir le projet sur Waka http://www.furax37.org/wakkaric/wakka.php?wiki=PProjet
On se force à utiliser l'outil pour voir sa pertinence

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