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BacASable TableauDeBordDeCeWiki Identifiez vous artikel indonesia resep masakan info harga DerniersChangements AideWikini | "Du général au particulier"Edgar Morinnous proposons 3 niveaux dentrée : le premier niveau la classe l'établissement, il s'agit de travailler à l'échelle de la classe ou de l'établissement, cette échelle doit permettre d'aborder l'énergie au quotidien le deuxième niveau, la nation il s'agit d'aborder les choix énergétiques au niveau d'un pays, cette échelle doit permettre de comprendre les enjeux économiques sociaux et environnementaux le troisième niveau : la planéte il s'agit de travailler à l'échelle internationale cette échelle doit permettre d'aborder les échanges énergétiques au niveau mondial. 1 niveau : la classe, l'établissement, la villeContenu : Les sources dénergie, Consommation dénergie, Economie dénergie, maîtrise de lénergie, gestes au quotidien, consommation,ObjectifsIdentifier les différentes types de consommation dénergie dans létablissementAppréhender la notion dénergie (origine, source, transformation, rendement) Identifier les différentes personnes ressources Connaître les prix de lénergie Sinformer sur les solutions déconomie dénergie Initier des projets dactions dans létablissement Les questionsQuels modes de Transport choisir, comment séclair-t-on ?, comment se chauffer, combien dénergie consomme un électroménager ?, est ce que trier mes déchets permet déconomiser de lénergie ? ,Fonctionnement : lien avec éco-école, les parents déléves, le personnel de létablissement Inventaire, état des lieux, (identifier tout objets et actions qui consomme de lénergie) Diagnostique , des économies damélioration de rendement, de limitation de production des déchets. Lister les pistes dactions daméliorer les discuter, les hiérarchiser choisir ce quon veux mettre en uvre, se repartir les taches Agir :
La forme Expériences (principes), Enquêtes, Débats, expositions, espace internet, base de données dexpérience, de ressources, jeu de rôle: Approche pédagogique par la simulation : Sous thèmes : citoyenneté, éducation civique Publics : Cycle 3 et collège, hors temps scolaire 7 à 12 ans Effectif idéal : 15 Titre : JEU DE RÔLE Objectifs : Comprendre les enjeux de la maîtrise de lénergie, Amener les enfants à comprendre des points de vue différents des leurs, Permettre la confrontation de ces points de vue, Comprendre la dimension sociale, civique, technique et économique de la maîtrise de lénergie, Aborder le sens du débat démocratique et le fonctionnement des institutions. Déroulement: Le jeu de rôle se déroule en trois phases : 1) Phase dimmersion, qui permet de cerner les enjeux de la thématique, 2) Phase de recherche qui permet dacquérir des repères (connaissances, comportement, gestes) sur la thématique, 3) Phase dactivité qui permet de mettre en uvre lors dune réunion les acquis des phases précédentes. Lors de la première intervention : 1. Recueil de représentations initiales des enfants sur lénergie Méthode : photo-langage faire découper plusieurs photos évocatrices dénergie par les enfants réunir toutes les photos sur une grande table, et demander à chaque enfant de choisir une seule photo. Chacun exprime les raisons de son choix oralement : pourquoi cette photo, à quoi fait-elle penser, etc. (on peut filmer la séquence) On affiche toutes les photos retenues sur un grand carton : JOUR 1 2. repérage du plan Lanimateur demande aux enfants de repérer sur le plan : N : Nord Points cardinaux Légende : GASPELEC bourg Nord Cours deau Route nationale Ker Soleil Plouventech Lotissement fleuri Supermarché Champs agricoles 3. Préparation de la réunion Lanimateur présente la situation : « Le village de Gaspelec a pour projet de construire une nouvelle école plus grande. Les élus de la commune ont aussi à cur de construire une école où la maîtrise de lénergie serait pris en compte dès sa construction et pendant son fonctionnement. Cest pourquoi, la maire de Gaspelec, Marie Pourtous, provoque une réunion pour connaître lavis des techniciens spécialistes de lénergie, des délégués des élèves, des représentants des parents délèves et du personnel éducatif et technique de lécole pour commencer à imaginer des solutions. » Constitution des groupes (20 min) : lanimateur note les noms des rôles et leur fonction au tableau et les enfants choisissent. Chaque groupe prend connaissance de son rôle (10 min). La Maire de GASPELEC, Marie Pourtous, rédige et lit le courrier de convocation à la réunion. 4. réunion Cette première réunion a pour objectif de : - Faire un tour de table de tous les acteurs présents et de leur point de vue, - Dinformer de la situation, - De commencer à envisager des solutions. Durée : 30 à 40 minutes maximum. La première réunion se déroule, la maire mène la réunion et lanimateur jour le rôle du technicien de lADEME tout en notant les questions qui se posent, les remarques, les solutions (30 min). A lissue de la réunion, lanimateur fait un résumé rapide des débats (inventaire des solutions et des contradictions). 5. Bilan et suite On donne aux groupes la mission suivante : A partir des informations de ce jour, des documents que lon vous laisse, des enquêtes que vous pouvez mener et des documents disponibles, vous devez avancer sur vos fiches mission. Lors de la deuxième intervention : 1. le point sur les missions Dans un premier temps, faire le point sur ce qui a été fait et découvert. « Ont-ils avancé sur les missions ? » lecture des réponses en grand groupe. 2. Avantages et inconvénients Reprendre les solutions envisagées par les enfants et les hiérarchiser A lissue de ce travail compléter le tableau suivant : 3. Réunion Un nouvelle réunion a lieu avec comme objectif: + De déterminer les solutions à mettre en place 4. Bilan Montrer que les solutions envisagées par les enfants sont les solutions réelles et en débattre avec eux. + Recueil de représentations finales des enfants sur lénergie Méthode : photo-langage faire découper plusieurs photos évocatrices dénergie par les enfants réunir toutes les photos sur une grande table, et demander à chaque enfant de choisir une seule photo. Chacun exprime les raisons de son choix oralement : pourquoi cette photo, à quoi fait-elle penser, etc. (on peut filmer la séquence) On affiche toutes les photos retenues sur un grand carton : JOUR 4 Matériels : Cartes de rôle avec dossier dinformation joint 1 plan de la commune de Gaspelec + étiquettes pour la légende pâte à fixe écritoire avec les noms des rôles grands cartons + magazines pour photo langage un caméscope + K7 Préparation : Voir déroulement Durée : De 1 demi journée à 3 demi journées Bibliographie : Mallette RollAir APIEU Précis de jeux de rôle F. PROUST, P. POSSE, Les éditions dorganisation Le jeu de rôle connaissance du problème, Les éditions ESF Pour ces deux ouvrages voir fiche bibliographie Vers une pédagogie de résolution de problème en ERE UNESCO-PNUE doc. APIEU 2e niveau : le paysobjectifs Identifier les choix énergétiques de la France Comprendre et connaître les différents moyens de production dénergie Mesurer les enjeux environnementaux, économiques et sociaux Se Construire un avis et débattre contenu : Réduction des émissions de CO2, législation et droit internationaux (Kyoto, .) les modes de transports, urbanisation, de lénergie primaire à lénergie finale, energies renouvelables/ non renouvelables Forme *Jeu de rôle* : les décideurs doivent prendre la décisions sur le choix énergetique de leur pays sur les prochaines 30 ans à venir. Plusieurs groupes de pression doivent donner leurs avis et aider à faire le choix., site déchange réseau de personnes ressources pour voter, exposition, expériences (transformation, transport), 3e niveau :la planéteobjectifs :Comprendre les stratégies mondiales contenu les questions qui consomme quoi sur terre ? effet de serre, changement climatique forme jeu de rôle : trois pays différents imaginaires 1 strictement nucléaire, 2 strictement énergie renouvelable, 3 strictement fossile 4 dautres stratégies, 5 ya pas les moyens
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