Echanges de pratiques

Il s'agit ici de faire part de ses pratiques, de ses démarches d'animation, de son mode d'organisation.. detout ce qui vous semble bon à mutualiser pour faire avancer les pratiques de chacun.


Véronique JEAN : une présentation du travail en cours à l'école Marie Curie de La Couronne (16) réalisée pour un stage auprès d'enseignants en réflexion sur la démarche avec notamment un volonté d'avoir : du concret et des éléments sur l'aspect social d'un projet de ce type.
présentation agenda21.pdf?
Ci-dessous les compte-rendu des 4 comités de pilotage qui ont déjà eu lieu depuis mai 06 dans cette même école.

Lors d'un stage inscrit au catalogue de l'Ifrée ("Quand les structures éducatives se saisissent du DD"), les stagiaires ont rencontré plusieurs acteurs engagés dans des démarches de DD et ont dégagé de ces entretiens quelques points de vigilance à prendre en compte pour le fonctionnement d'une instance de pilotage d'une démarche de DD. Voici leurs propositions :

• Veiller à ce que toutes les personnes (et fonctions) soient présentes ou représentées.
• Faire tourner les rôles (président, secrétaire..) pour contrer les prises de pouvoir.
• Ne pas vouloir « tout faire d'un coup » choisir ses priorités, partager les rôles, les tâches, faire attention au temps.
• Avoir un niveau d'information égal par la mise en commun régulière et la création de traces écrites.
• Au départ informer/former les personnes.
• Faire en sorte que la cohérence du projet soit visible.
• Repérer les raisons de l'engagement de chacun (et préciser les objectifs de chacun).
• Attention à ne pas identifier le projet à une seule personne motrice.
• Reconnaissance de la légitimité de chaque acteur et donc de de l'organisation du comité de pilotage.
• Accompagnement par une personne extérieure: qui ? Compétence? Financement? Necessité d'un regard extérieur d'une objectivité reconnue !?
• Necessité de pilotage et d'animation « vigilante ».
• Avoir des objectifs communs.
• Identifier des interets communs.
• Se construire / utiliser des outils de référence (tableaux,...).
• Attention à l'instrumentalisation, à la manipulation de tous.
• Se donner la possibilité de faire intervenir des « experts » sur des points précis.
• La taille de l'instance de pilotage se doit d'être évolutive, l'animation doit s'adapter pour ne pas tomber dans l'usine à gaz.
• Gérer les frustrations à l'issue des réunions, en soulignant l'avancement du projet par exemple ?

Pour compléter, j'ai fait un texte rendant compte rapidement du déroulement de ce stage pour la Lettre de l'Ifrée. article.pdf?

Nicolas Debray. L'autre jour Manu m'appelle pour me demander ce qui me semblait important à dire lors d'une première rencontre avec un principal qui souhaitait se lancer dans un agenda 21 scolaire. voici ce que je lui ai dit :

• On reste modeste.
• C'est une démarche de progrès
• N'oubliez personne
• C'est une démarche volontaire
• N'oubliez pas le faire savoir
• Ayez des temps forts le long de l'année
• Il y a trois cerles : le CP - les acteurs - la communauté

Voila le compte rendu de la première année d'expérimentation faite avec le collège de Saint Claude. Bien sur l'année prochaine on ne fera pas du tout pareil vu que c'était une expérimentation.... êt qu'y'a plein de trucs à revoir! année1 collège saint claude.pdf?

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L.Litzenburger. Bonjour, notre établissement est en pleine démarche d'Agenda 21 scolaire. Après une année de communication en interne et d'expérimentations, la démarche se généralise cette année. Nous avons tenté de formaliser toutes ces étapes, en cherchant à repérer les points forts et faibles de la démarche, ainsi que les moyens de contourner les difficultés prévisibles. Notre axe actuel, hormis le montage de projet péda, vise à régler le problème des objectifs de l'Agenda 21 scolaire. Le site du lycée (Varoquaux, Tomblaine, 54, Lorraine) présente conjointement les réflexions et projets de l'équipe enseignante, en même temps que les travaux d'élèves.

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